生物教學(xué)法是研究生物學(xué)教學(xué)目的、原理和方法之一。生物教學(xué)法是隨生物學(xué)這門(mén)的出現(xiàn)而逐步產(chǎn)生的。教材內(nèi)容方面，主要研究如何體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)的特點(diǎn)。如何以生物化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)和地學(xué)的理論，論述生命現(xiàn)象的本質(zhì)；如何在定性的基礎(chǔ)上向定量發(fā)展；怎樣把生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能跟農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)技術(shù)結(jié)合等。

中文名

生物教學(xué)法

外文名

teaching method of biology

拼音

shengwu jiaoxuefa

教學(xué)目的

傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論

發(fā)展趨勢(shì)

3個(gè)方面

教學(xué)目的

關(guān)于教學(xué)目的，主要研究如何傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。訓(xùn)練掌握基本技能，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，提高自學(xué)和科研能力等。

教學(xué)原則

教學(xué)原則和方法，是本學(xué)科的研究中心課題。根據(jù)教學(xué)目的與現(xiàn)代生物學(xué)的特點(diǎn)，本學(xué)科的教學(xué)原則是：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際；使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；傳授知識(shí)與發(fā)展、培養(yǎng)、進(jìn)行思想教育相結(jié)合。教學(xué)方法主要是研究：由演示間接的向標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)過(guò)渡；由演示向自己動(dòng)手過(guò)渡；由觀察無(wú)生命的標(biāo)本向接觸活的生物過(guò)渡；如何通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐和接觸自然界去理解生物學(xué)知識(shí)和技能，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性；現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用；根據(jù)因材施教的原則，如何開(kāi)展課外輔導(dǎo)工作和科技活動(dòng)；如何根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行全面測(cè)試學(xué)生的學(xué)業(yè)水平等。[北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系的學(xué)生對(duì)蘋(píng)果進(jìn)行化學(xué)疏果研究]北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系的學(xué)生對(duì)蘋(píng)果進(jìn)行化學(xué)疏果研究

發(fā)展趨勢(shì)

本學(xué)科的研究發(fā)展趨勢(shì)，有以下 3個(gè)方面：

①在教學(xué)目的方面，將進(jìn)一步研究培養(yǎng)學(xué)生能力的范圍，及其與基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系。

②在教學(xué)內(nèi)容方面，如何編選適用于不同地區(qū)、不同學(xué)生水平的教材；研究教材中有關(guān)遺傳學(xué)、分子生物學(xué)和生態(tài)學(xué)的比例；在教材中滲入化學(xué)、物理學(xué)和地學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)，及某些社會(huì)科學(xué)知識(shí)，如人口與生物學(xué)、生產(chǎn)管理與生態(tài)平衡、城市建設(shè)與環(huán)境保護(hù)等。

③在教學(xué)手段上，主要是電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

生活實(shí)際

我校生物學(xué)科教學(xué)使用的教材為《中師生物學(xué)》，從教材的選材看，該教材做到了以下幾個(gè)方面：(1)為了培養(yǎng)合格的小學(xué)教師，認(rèn)真選取有關(guān)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)反應(yīng)現(xiàn)代生物科學(xué)新成就，并且努力處理好與九年義務(wù)教育初中生物教學(xué)內(nèi)容的銜接；(2)針對(duì)小學(xué)教育的實(shí)際需要，重視培養(yǎng)中等師范學(xué)校學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和從事小學(xué)教育工作所需要的各種能力；(3)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)注意的問(wèn)題。密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、中師學(xué)生生活實(shí)際、各地自然實(shí)際，以及小學(xué)生的生活實(shí)際和小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)際；(4)欄目多，便于擴(kuò)大中師生的知識(shí)視野，加強(qiáng)多種能力的培養(yǎng)；(5)圖文并茂，生動(dòng)活潑。體現(xiàn)了中師生物學(xué)教材的編寫(xiě)除按照學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系外，貼近學(xué)生生活實(shí)際，并具有開(kāi)放性與探索性，又具有多樣性與趣味性。但在具體的實(shí)踐中，中師教師往往只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，把參觀、小制作等與中師生生活相關(guān)的項(xiàng)目忽視了。原因是教師仍把教學(xué)看成是傳授知識(shí)，學(xué)生就是接受知識(shí)的容器，忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。